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用愛打開學生心靈——記山東高校優秀輔導員、文學院輔導員趙振華

    青春啟“華”章,他兢兢業業,成為學生心中的暖男;明德兼修法,他勇于探索,爭做引路人。一路走來,他任勞任怨,在崗位上發光發熱,成就一大批優秀學子。他就是山東高校優秀輔導員、文學院輔導員趙振華。
  2005年留校至今,趙振華先后擔任6屆1400余名學生輔導員,副教授,現任中國石油大學(華東)文學院團委書記,學?!拔C處理”輔導員專業發展團隊負責人。立德樹人,初心不忘。他在學生工作這條路上一走就是十二年,踏實工作、德法兼備,他堅持“教育重方法,講感情;管理重規范,講程序;服務重質量,講態度”的工作思路,做學生健康成長的指導者和引路人。
  工匠“華”彩,爭當引路人
  “我喜歡和同學們打交道,幫助他們解決問題,于我而言這是工作的責任和趣味?!睆?005年開始從事輔導員的工作,趙振華已經在這個工作崗位上兢兢業業工作近13年。十幾年里,趙振華始終不忘育人使命,且十分重視思政工作,精準政策、因材施教等都成為他的工作方法。
  “要想做事,首先做人?!彼30堰@句話掛在嘴邊,教導自己的學生不僅要學會學習,更要學會做人,懂得參與?!摆w老師對我們人生的啟迪深深地影響著包括我在內的許多學生?!被貞浧疒w振華說過的話,英語2014級本科生李光大仍記憶猶新。
  作為青年思想上的引領者,趙老師十分重視學生黨員的示范引領作用。2016年,為了更好地踐行“兩學一做”,他帶領學生黨支部“支教沂蒙山區,傳承紅色記憶”,獲得學校優秀組織生活案例一等獎,所帶領黨支部獲得校先進黨支部,黨支部成員獲評黨建工作先進個人。
  在日常的學生工作中,趙老師堅持“理論學習常態化”,用公益實踐活動鍛煉青年學生;所帶領黨支部踐行“基礎在學,關鍵在做”,形成理論與實踐相結合的氛圍;在學生培養中實行“頭雁計劃”“追求卓越計劃”,努力培養國家建設的“合格建設者和可靠接班人”。
  “我很慶幸在我的大學時代能夠遇到趙老師,他對我們的指導就像故事中的隱藏線索,看似不經意,卻串聯起了我們成長的每個階段,是他引領著我們從懵懂無知到理性沉著?!闭劶摆w振華,現任文學院2016級學生輔導員杜楠玥說道。
  抓準專業特色,實行精準施策。在趙振華的引領下,學生中涌現出了先鋒新媒體“視覺志”創始人李飛鴻,財新傳媒執行總監吳慶輝,學校黨代會最年輕代表鄭子秋等優秀學子?!跋硎芤鄮熞嘤选薄芭θ谶M學生中去”,靠著這樣的初衷,趙振華培養出一代代行業精英。
  始終堅持在學生工作一線的趙振華,如同2014級本科生鄭子秋說到的“趙老師是用工匠精神在教育和培養自己的學生”,小到學習生活,大到人生選擇,匯聚起來就是趙老師傾注在自己學生身上的愛。
  “審視當下,放眼未來?!痹谮w振華的帶領下,一屆又一屆的石大學子,在大學里譜寫著自己青春里的華章,走出校門,綻放屬于自己的光芒。
  愛崗敬業,點贊“暖男華”
  “有問題,找華哥”在學生中已然成為一種共識,從事學生工作以來,趙振華兢兢業業,時刻為學生服務,早已成為學生心目中的大暖男——“華哥”。
  手機24小時保持開機,隨時保持能聯系上的狀態是趙振華帶過患有癲癇的學生留下的習慣?!八哪昀餅榱吮U纤陌踩?,犯病時能及時救助,我從來不敢開靜音?!毙⌒氖刈o這個學生的上學機會,他24小時手機鈴聲模式、安排學生隨時陪伴、8次凌晨送醫搶救、隨時和學生、家長保持聯絡。終于學生順利畢業了,他緊張的弦也稍稍放松。
  他重視少數民族生的教育,學院每年都會有十幾名少數民族學生,2014年開始,藏族學生們開始加入大家庭。對于少數民族學生,趙振華說他一定要管,而且要管好。
  管好少數民族學生并不容易。學生們軍訓剛結束,趙振華就召集學院的少數民族同學進行交流,平時也會找他們進行談話。他密切關注少數民族學生的學習、生活情況和心理狀態,他發現一名藏族學生小更不愛和同學們交流,約談過程中也表現得過于封閉和內向,不愿意敞開心扉。為了深入了解情況并對其實施有效幫扶,他利用暑假深入西藏,進行家訪。
  和小更家長交流過程中,他了解到學生父親常年在青海打工,家中只有母親一人打點,還要照顧年邁的祖父母和四個幼小的弟妹。小更感受到“華哥”家訪的心意,交流過程中漸漸打開心門,變得開朗了很多。
  有問題就立即解決,回到學校,趙振華刻不容緩,馬上為小更聯系到了校友的資助,每年1.5萬元,資助項目持續三年。在國家助學貸款和國家助學金共同資助下,小更的學校生活開銷全部得到了解決,并為大四求職積累了資金。時間長了,小更不再封閉自己,經常到辦公室跟“華哥”咨詢考研和就業問題,聊聊將來的打算,還團結起身邊的藏族同學一起努力學習,積極參加少數民族學生演講比賽并獲得二等獎,儼然成為民族學生學習的榜樣。
  “如果沒有‘華哥’,就沒有我的現在?!币呀洺晒既∥鞑禺數氐穆蓭熧Y格證的小更由衷地感激。
  但行好事,莫問前程。近年來,他幫助心理困惑學生8人,學業特別困難同學4人,深入西藏等地家訪5次,與家長溝通近百人次,走訪宿舍、課堂200多次,他的電腦里保存著每一屆學生的基本資料,他用自己的實際行動表現他對學生的關懷和溫暖。
  德法兼修,勇做探索者
  作為輔導員,趙振華不僅用心關懷學生,培養出一批批行業精英,還力求創新,擴展探索領域?!拜o導員隊伍專業化、職業化”就是他思考的一個方向。
  日常工作繁瑣,但他依然能處理得井井有條?!皩W生的日常事務處理起來沒有難度,棘手的是突發性事件。一旦發生,容易對學生身心、家庭以及學校有很多不利影響?!笔艿今R加爵等事件沖擊的趙振華決定將自己的法學、行政管理專業基礎進一步與工作實際結合,針對高頻、嚴重性的突發事件發揮自己的優勢,在“依法治國”大背景下積極促進“依法治?!?。
  以問題為導向,經過多方調研和思考,他決定發起成立學?!巴话l事件危機處理”輔導員專業團隊并擔任負責人,參與起草學?!锻话l事件應急處置預案》,并開展了一系列相關研究。他主持的“新媒體背景下應對高校突發事件思想政治教育功能探究”獲批2017年教育部人文社會科學研究專項任務項目(高校思想政治工作),另4課題分別獲批團中央和山東省等教育研究課題;發表論文10余篇,其中核心期刊5篇;1成果獲得2015年度全國高校輔導員工作優秀論文二等獎,另有多項成果獲得山東省和青島市獎勵。
  “如何處理突發性事件是至關重要的,一旦發生這樣的事件,解決起來是十分麻煩的。因此提高防范能力、加大預防力度是規避突發事件的第一步?!痹谒嶙h下,學院成立突發事件應急處理小組,負責起草《文學院學生突發事件應急處理預案》,對學生工作者進行培訓,舉辦多場突發事件應急處理和安全教育講座,提高學生安全意識和突發事件應急處理能力。
  奉行著“多干實事,少說空話”的趙振華,雖然不善于口頭表達對學生們的愛意,卻默默為他們的發展勤勤懇懇地耕耘著,每當學生們有什么成就、進步,他打心眼里為孩子們感到高興。這份喜悅,不僅鼓勵著他在自己的方向上繼續深入,也奠定了一輩子從事這份工作的信念。專業化、職業化在他這里從來不是空話。
  “德高為師,身正為范”,他恪守作為一名高校輔導員應具備的素養,秉持“學校無小事,處處是育人;教師無小節,時時是楷?!钡男拍?,不僅在專業化、職業化方向找到自己的領域,而且還收獲了學生們的愛戴。每年畢業班級都會“變著花樣”對他表達謝意,畢業相冊、明信片、紀念撲克牌……孩子們為了找他的照片,制成合集,翻遍了他的人人網,制作了一副精美的撲克牌,每一張笑臉背后都是那句溫暖的話“感謝您,華哥,也許您不相信從您的身上我學到了很多東西?!?/span>
  在崗位上發光發熱,他任勞任怨,面對自己的職業規劃,他堅定地說道:“只要學生需要我,我會繼續做好這顆連接學生、學校、家長三方的‘齒輪’,繼續運轉我的下一個、下下個13年?!?/span>


王雨欣 攝影


(作者:于美霞  李萍  蘇夢威  來源:《中國石油大學報》2018年3月31日)

 

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